表扬是汽油作文

君不见加油站遍布各地，静候汽车随时加油。加过油的汽车在司机的指挥下，向前、向后、向左、向右、翻山越岭、过桥钻洞……若把孩子比作汽车，表扬便是汽油。它给孩子动力，助推孩子愉悦成长。

管大——管建刚老师就是把“汽油”研究到极致的专家，他的《一线表扬学》，明白如话，操作性强。

他把表扬分为奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、批评性表扬、弥补性表扬、委任性表扬、指引性表扬、呼应性表扬、滞后性表扬、物证型表扬、书面型表扬、制造型表扬、评比型表扬、借用型表扬、匿名型表扬、变频型表扬、类比型表扬、曲线型表扬等十八种形式。这些表扬形式也是他本书的目录，读着他的文字，在心里一遍又一遍地向他敬礼，用咱河南话说：“老管，真中！”

管大告诉我们，《一线表扬学》本质上是修炼学，用表扬来修炼自己的处事方式。管夫人都说管大变化大，管大究其根源，在于思维方式：批评性思维减少、减少、再减少，表扬性思维增多、增多、再增多。

遍观教师生活，每天除了备课上课，还有两个重要任务——批改学生作业，处理民间纠纷。那作业字体潦草，错题不断；那纠纷，时时有，处处有。我们渴望孩子尽善尽美，我们渴望孩子乖巧听话。我们眼里尽是他们的缺点与不足，心烦意乱、焦头烂额，天天盼着放暑假，放寒假，继而盼着早点退休，我们被这些小不点折腾的窒息。这就是生活，这就是我们的教育生活。

即使我们退休了，还有另一批教师沿袭着我们的生存状态。怎么办？如果我们也能像管大那样改变思维方式，即可改变我们的生存状态。管大得出结论：老师的第一项修炼，不是教育教学的技巧，而是面对屡教不改的捣蛋鬼，能控制自己的情绪。自己的情绪都管不好，怎么能管好学生？

前几天，我正在办公室批改作业，黄山芸哭兮兮来报：“岳老师，我的手被郭圆通推门挤着了！”说着她把一根指头伸给我看。手指头看不出受伤，倒是一只小手背上，有破皮的痕迹。

“呜呜……呜呜……高云凡还抓我！”看来破皮是高云凡的'杰作。

“你去叫他们俩来。”黄山芸去了。

一会儿，两个罪犯被带上堂。

“黄山芸你先说！你们两个不许插嘴。”现在习惯于处理纠纷时一个一个说。一个人叙述经过时其他人不允许插嘴，不然就会你一言我一语撕扯不清，听得老师头大。

“我们从综合楼上完微机课回到教学楼，程佳明开门，郭圆通进教室后推门说不让我进，我非要进，他就使劲关门，手被挤着了。他还让高云凡打我。高云凡用手指甲给我的手抓流血了。呜呜……”黄山芸叙述完毕。

“郭圆通，你为什么不让黄山芸进教室？”

“我没说不让他进。”郭圆通不承认，小男孩就是这样的无理取闹。

“这么说是黄山芸在诬陷你了？”

黄山芸为自己辩解：“他就是不让我进！”

“男子汉大丈夫，要敢作敢当。欺负一个小女生，算什么男子汉！人家高云凡就没有不承认！你知道应该怎样做了，做吧！”

“对不起！”郭圆通小声说，那声音还没蛐蛐的叫声大。不过这也表明他承认自己错了。

“没关系。”黄山芸礼貌性地接答。

“不行！你的道歉还没有给黄山芸逗笑！你们得想办法把她逗笑。”郭圆通和高云凡都愣住了，似乎在想：怎么逗笑呢！

此时我脑子里闪过的是邬老师处理两个孩子打架和好的方式，他让两个孩子在教室里一个抱着对方的腰，一个搂着对方的脖子，这个姿势一直要保持到放学。数学老师进教室，看到这两个孩子的架势笑得无法上课，把他们赶到了邬老师办公室。暗暗赞叹邬老师真有招。

管老师的逆袭式表扬派上用场：“你们两个肯定能把黄山芸逗笑，来，这样！”我拉过郭圆通，又拉高云凡，“一个从背后搂着黄山芸的腰，一个抬着黄山芸的腿，一边左右摇，一边道歉——黄山芸，对不起，我错了！”

他俩照做，黄山芸被两个小男生抬着，悠着，郭圆通和高云凡笑着给她道着歉，她似乎享受到了公主般的待遇，真个格格地笑开了。

反思这件事，觉得自己控制住了情绪，并表扬郭高二人有能力把黄山芸逗笑，纠纷在趣味中很好地化解了。老师如果能充分运用表扬学，孩子们是不是在正确的道路上行走的劲头儿更足？老师的世界会更敞亮？我想回答是肯定的。

表扬是汽油，莫忘经常给孩子加油哦！用管大的话做结：“教育的幸福人生由此开启。你还犹豫什么呢？亲爱的同行。”