四年级校本800字教学计划

二年级上体育的教学计划应该怎么样写呢?下面小编为大家整理推荐了800字四年级校本教学计划，欢迎大家前来阅读。

　　四年级校本800字教学计划范文一

本学期，根据四年级上册教材的内容和学生的特点，我确定校本课程教学的主题为《速算巧算与实践应用》。本课程是四年级四个班的同学根据自己的兴趣申报的，每周五的第六节课集中活动。为更好的开展本课程，特制定计划如下：

一、 指导思想

校本课程开发是在以人为本的理念指导下继续进行的课程改革。大力开发课程资源，努力营造学生学习数学的积极性，培养学生的数学兴趣，拓展学生的数学知识视野，提高学生的合作探究能力和解决问题的能力，形成科学的态度、情感和价值观。

二、活动目标

1、通过学校课程开发，发现学生的兴趣和爱好，满足学生的需要，促进学生的发展。

2、进一步地培养学生学习数学的兴趣，充分认识有价值的数学，激发学习数学的热情与学好数学的勇气。

3、能灵活地运用所学的运算律进行简便计算，提高计算的技巧和计算的'能力。

4、拓宽学生的知识视野，培养学生的问题意识与应用意识，养成良好的数学学习习惯。

三、具体措施：

1、以校本课程的教学理论为依据，挖掘数学教学资源。

2、以校本课程为载体，注意把辅导内容与课堂教学有机结合。

2、以兴趣为老师，开展丰富多彩的主题活动，提高学生与他人合作等能力。

3、以竞赛为抓手，形成强势效应，让学生学习数学，喜欢数学。

四、课时内容：

校本活动内容分为三个版块：

第一版块：思维热身操;

第二版块：智力快车(速算、巧算、相遇问题、植树问题、鸡兔同笼、倍数问题);

第三版块：数学大视野(数学阅读、数学动手操作、数学游戏、数学写作)

五、具体活动内容安排

次数 内容

第一次 速算(一)

第二次 速算(二)

第三次 速算(三)

第四次 巧算(一)

第五次 巧算(二)

第六次 巧算(三)

第七次 相遇问题(一)

第八次 相遇问题(二)

第九次 植树问题(一)

第十次 植树问题(二)

第十一次 鸡兔同笼(一)

第十二次 鸡兔同笼(二)

第十三次 倍数问题(一)

第十四次 倍数问题(二)

复习考核，迎接展示

　　四年级校本800字教学计划范文二

教学内容

校本教材四年级版45—86页

教学目标

1、激发学生的诵读兴趣，在大量诵读的基础上，摸索出积累、背诵古诗词及诵读古诗文的方法。利用古诗文诵读课，营造古诗文诵读的氛围。

2、开展丰富多彩、主题鲜明的古诗文学习实践活动，为学生的诵读提供资源和帮助。

周 次

内

容

安

排

第一周

教学《寒食》

自学《送春》

第二周

教学《秋夕》

自学《客中初夏》

第三周

教学《首夏中行吟》 自学《暮江吟》

第四周

教学《凉州词》

自学《前出塞》

第五周

教学《夏日绝句》

自学《题临安邸》

第六周

教学《过故人庄》

自学《农家》

第七周

教学《回乡偶书》

自学《登科后》

第八周

教学《浣溪沙》

复习《寒食》

第九周

教学《卜算子 咏梅》

第十周

教学《青玉案 元夕》

第十一周

教学《富贵不能淫》

第十二周

教学《九思》

第十三周

教学《五日三省吾身》

第十四周

教学《叶公好龙》

第十五周

教学《名言名句精选》

第十六周

教学《名言警句》

第十七周

古诗词诵读竞赛

第十八周

手抄报评比 学期评比、表扬

教学评价

组织开展古诗文手抄报比赛、古诗文诵读比赛，检查和了解学生对古诗文的掌握情况。

　　四年级校本800字教学计划范文三

诗是中国文化精神的集中体现。从古诗词歌赋中汲取养料，让学生通过吟诵提升文化素质。开展古诗吟诵的校本课程不仅能够提高孩子的语言表达能力和审美水平，更重要的是把传统文化的种子播撒到了学生幼稚的心田，让他们成长的根深深扎在民族文化的沃土里。引领他们漫步经典诗歌的长廊，发现美，欣赏美。倡导学生在自主阅读，尽情吟诵中，追求真知的乐趣，提高学习的质量，激发文学的兴趣。

开展古诗吟诵的校本课程是符合我校教学实际的有效措施。

教学目标：

1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，弘扬祖国的优秀文化，培养学生爱美的情趣。

2、初步掌握一些诗律等简单结构以及古体诗的对仗、压韵等。

3、掌握几种古诗吟诵的方法

4、营造吟诵诗文的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。

5、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。

6、通过多种形式表现自己对古诗的感受，大胆表现自己，积极培养学习古诗的乐趣和愿望。

具体措施：

1、“读故事学古诗”。因为故事中的一些句子是与诗句一一对应的，这些句子又恰好是诗句的最好的解释。让学生在轻松的过程中理解古诗，达到熟读成诵。

2、“重吟诵增积累”。老师让学生反复地读，读出节奏和重音。在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。

3、“做比较深感悟”。通过比较吟诵，让学生从中产生移情体验，进行知识牵引，拓展视野，感悟作品的人文内涵。

4、后期力求让学生“在吟诵中学会唱”。老师利用“半吟半唱”伴随手语的方法来进行尝试教学，帮助学生领略诗境的美，陶冶情操。

5、在黑板一角上，开辟“古诗角”，由值日生上课之前带领同学吟诵，要求学生每周背一首，并且抄写在自己的摘抄本上，让古诗词的吟诵声充满校园。

6、通过丰富多采的诵读形式，引领学生从读诗、背诗、赏诗中培养读书兴趣。