三年级下画杨桃教学反思

　　1.三年级语文《画杨桃》教学反思

《画杨桃》这篇精读课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。学习这篇课文主要引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是;坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。教学这篇课文，我分两课时进行教学。在教学第一课时我着重让学生学会生字，初步理解课文内容。学习第一段，引导学生弄明白父亲教导我的话，明白其中的含义。教学生字词时，放手让学生认读识记，通过一字组多个词语帮助学生拓宽词汇的积累。通过举一反三，让学生联系学过的形近字进行组词，并板书出黑板，让学生去发现，去纠正，去评价。把学习的主动权交给学生，既活跃了课堂的气氛，又达到了温故而知新的目的，加深了对生字的理解。教学第一段，通过让学生反复朗读父亲的话，让学生读中感悟到父亲教我画画“看到什么样就画成什么样，不能想当然，画走了样。”这种从实际出发，实事求是的.科学的思想方法。整节课，学生学得主动，参与学习气氛浓，效果好。

　　2.《画杨桃》教学反思

《画杨桃》这篇课文通过写父亲教育“我”画画要看准，东西是什么样，就画成什么样，在图画课上“我”照父亲的话画出的杨桃却遭到了同学的讥笑，可老师看后，也说看到是什么样的就画成什么样的故事，教育我们画画如同做人，要从实际出发，实事求是，懂得一个事物从不同角度看，会有所不同。

教学这篇课文时我主要从读的角度入手，以读为主，朗读感悟。

上《画杨桃》时，我让学生先读几遍课文，了解大体内容。然后有感情地读读父亲、老师讲的话。启发学生联系上下文，想想父亲、老师的话只是在讲画画吗?一个人不管做什么，他的态度都反映出他做人的态度，所以好好深思一下，为什么作者说“他们的教诲使我一生一生受用”?在我的鼓励下，学生纷纷举手发言，提出了自已的独特见解。这样一来不但培养了学生自读自悟、表达质疑的能力和习惯，也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在，为教师下一步的教学，提供了参考。从学生的发言和质疑看，他们提出了为什么我把杨桃画成了五角星的样子?他们理解的重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上，即“角度不同”和“是什么样就画成什么样”上。