在语文教学中如何培养学生学习的兴趣

兴趣指个人力求认识、探究某种事物的心理倾向，是个人在以特定活动、事物以及人的特性为对象时，反映在积极的、选择的爱好倾向上的情绪紧张态度。个人对感兴趣的东西不知不觉地神往，表现出注意的倾向。兴趣是学生主动学习的内动力，是学习知识的向导，教学活动能否达到理想的效果，在很大程度上取决于是否能调动学生的学习兴趣，教学情境上、设计上要充分调动学生的求知欲望。前苏联教育家乌申斯基提出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探究真理的欲望”。可见，培养学生的兴趣很有必要。但是要培养兴趣并不容易，它没有音乐学科那种优美婉转的旋律,也没有美术学科那样艳丽多彩的画面,更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。那么如何培养兴趣呢？以下是我在教学中的几点尝试。

一、用精彩的问题设置吸引学生，诱发求知欲

在现代教学过程中，学生是教学的主体，教师需要做的是引导和规范。美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者”。因此，我决定把课堂还给学生，让他们真正成为课堂的主人。“思维总是从提出问题开始的”。课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。例如我在讲《西门豹》这篇课文时，当同学们明白了造成邺天地荒芜、人烟稀少的原因后，我做了一个假设，假如魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，

该官员也知道了事情的真-相，他会怎么说，怎么做？当我把这一问题提出时，一下子把学生调动了起来，学生各抒己见，争先恐后发言，学习热情很高涨。

二、用生动有趣的语言、游戏吸引学生

在具有严密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平，采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。教学中的一个笑话、一句生动的话、一个有趣的事例都给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，增强他们克服困难、奋发进取的信心。比如，在讲《盘古开天地》这篇课文第二自然段时，我问同学们：“想不想看动画片？”同学们异口同声的说：“想！”我让他们闭上眼睛，我开始声情并茂地朗读课文，学生在大脑中展现一张纸图片的同时，兴趣一下子就调动了起来。

三、亲近学生，适时鼓励，使学生在陆续成功中培养兴趣

既然存在学生间成绩差距大的问题，那么在课堂教学中要如何兼顾也成为了我的教学难题。我在实践中首先想到的是亲近学生,我相信学生只有喜欢了老师，才会喜欢他所教的这门学科。因此我先要让学生在心理上认同我，通过加强备课让学生信服于我扎实的基本功，这里我不错过每一次的表现机会。比如学习课文时，我经常让学生读课文后互相出题我们比赛，或者通过当场答疑震慑住学生。然后，课后再找学生继续探讨问题，借机传授一些学习技巧,使学生感受到老师的博学进而愿意接近老师。在这样的实践过程中,我首先想到了我的课代表，我从学生中选出有威信、语文成绩突出的当课代表，我先“俘虏”他们进而去亲近其他同学。此时，我才开始着手解决班级中所谓的好、中、差三类学生的学习兴趣。我先帮助每位学生树立正确的学习观，通过帮助他们设立相应的目标,提出相应的希望，让他们从教师的期待、

信任和关怀中得到鼓励和勇气，相信自己能够学好语文，进而诱发他们的学习兴趣。在教学过程中，我注重师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，我创造条件，鼓励提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于中差生，我特别注重他们上课提出的每一个问题和建议，让他们抛却心理负担,让他们从处理简单的问题中增强自信,从陆续出现的成功中培养他们的兴趣。

培养学生学习兴趣的途径是多样的，除了上述几点外，我想方设法组织语文知识竞赛、举办专题讲座等，也都是行之有效的办法。在今后的工作中，我仍将关注语文教学中的学生兴趣的培养，以提高自己的教学水平。

在语文教学中如何培养学生学习的兴趣 [篇2]

兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。于漪老师曾经说过“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。作为一名语文教师，我深知语文是一门重要的基础学科。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？

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