《绝句》教学解析

以美为线索，执教杜甫《绝句》

——苏教版国小语文第六册第13课《古诗两首》-《绝句》教学解析

启东市长江国小 樊裔华

教材简析及教学建议：

苏教版国小语文三年级下册第13课《古诗两首》中的《绝句》是杜甫《绝句四首》中的第三首，内容为：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。整首诗虽只有28个字，就为我们描绘了一幅美妙的画，一幅春天的画，一幅有声有色的画，一幅动静结合的画。字里行间却洋溢着韵味无穷的美。执教本课，以美为线索。

感受颜色美

诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面：黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来令人心旷神怡。

教学中，让学生通过朗读，感受到颜色的美。尤其是“青”这种颜色，表达方式与现代文有一定的差异，我们不能直白地告诉学生“青”就是指蓝，而要让学生联系生活实际，发挥知识的迁移作用，感受到“青天”是湛蓝的、瓦蓝的、蓝莹莹的、一碧如洗的……由此体会诗人用词的精妙。

体会意境美

前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景。草堂周围翠绿的'柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。

后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景。作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错。色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。教学中可以通过反复诵读来体会这样一种美好的情感。

最具韵味的是一个“含”字。让学生读读诗句，从中体会作者是站在哪儿在看外面的世界。然后引着孩子透过窗子去看一看外面的美景，发现这窗外美景就仿佛是镶嵌在窗框中的一幅画，让人赏心悦目。再带着这种感觉回归文本，“含”字就迎刃而解了！

意会结构美

诗中数字的运用非常巧妙。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了诗歌内在的结构美，耐人寻味。

这样的结构美，我们不能跟学生去讲，但我们可以在理解诗意的过程中有机渗透，让学生有所感受。在学习古诗的过程中，我们要通过有效地引导，让学生对诗歌有一个整体的把握、感知，建立一种意象，感受意境的美。而对其深层的东西应该允许学生存有疑问，“读书百遍，其意自见”，到一定的时间，一定的环境中他自然就能理解，就能体会。

实践对仗美

全诗四句，两两相对，刚好组成两副对子。这两副对子所写的景色远近交错，形成一个完整的、辽阔的、有声有色的画面。

教学中，先带着学生回忆原来学过的对联“春回大地福满人间”、“松竹梅岁寒三友桃李杏春风一家”……再联系诗句充分感受对联的特点，然后尝试着自己做对联诗。

教学目标：

1.引领学生反复诵读诗歌，读准字音，读懂诗意，进而有感情的朗读、背诵全诗。

2.咀嚼并体会诗句蕴含的深意，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的“有声有色”、“动静结合”，受到美的熏陶与润泽。

3.在对诗歌的细细体悟中，初步感受对联的特点，并紧扣文本，在与伙伴的交流合作中尝试对联诗句的创作，升华对诗歌意蕴的理解。

教学过程：