2017上海教师资格证《班禅和驻藏大臣》历史教案分析

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求，明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。那么，下面是小编为大家分享《、班禅和驻藏大臣》历史教案分析，欢迎大家阅读浏览。

　　一、教学目标

【知识与能力目标】

知道清政府册封、班禅的制度，能够说出清朝设置驻藏大臣的史实。

【过程与方法目标】

通过观看图片和视频，更好的理解少数民族地区人名、地名概念，提升分析问题的能力。

通过观察图片、小组讨论，探究须弥福寿庙的构建组成，提升发现问题、解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】

感悟统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。增强爱国主义情感和不断进取意识。

　　二、教学重难点

【重点】

清朝加强对西藏管辖的措施。

【难点】

西藏管辖措施的意义。

　　三、教学方法

图示法、探究学习法。

　　四、教学过程

环节一：导入

让学生看图片“江总书记接见十一世班禅”，问学生：江总书记为什么要接见这位稚气未脱的班禅?和班禅的封号由来如何?下面我们就带着这些问题，一起学习本课的新内容。

(板书：第19课 、班禅和驻藏大臣)

环节二：新课教学

请同学们再回忆一下，西藏自古以来与中央保持密不可分的联系的历史史实有哪些?找几个学生来回答之后，教师总结，唐朝时文成公主、金城公主嫁入西藏，吐蕃唐朝合同为一家。元朝时设立专门管理机构“宣政院”。请同学们快速阅读课本内容，看看到了清朝时西藏与中央的关系又如何呢?清朝是怎样加强对西藏的管辖的'?

1.确立册封、班禅的制度

视频播放有关历史资料，出示喇嘛图片、班禅驻地札什伦布寺图片。教师进一步讲解，西藏地方普遍信仰佛教，首领和班禅是西藏佛教中两个地位最高的领袖。

以时间为线索，提问学生顺治帝和康熙帝时分别册封了西藏佛教首领什么称号?

学生回答，顺治帝时赐予五世以“喇嘛”封号，康熙帝时赐予五世班禅以“班禅额尔德尼”封号。

请同学们思考，和班禅本就是西藏地区的最高领袖了，有自己的称号，为什么清朝顺治、康熙帝还要对其加封新的封号呢?

学生回答，为了显示清王朝的大国地位，为了管理西藏。

教师进一步总结，册封制度的确立使历世和班禅的继位必须经过中央政府，从而加强了中央对西藏的管辖。(此处可以出示金印和班禅额尔德尼金印图片)

2.设置驻藏大臣

过渡：随着时间的发展，为了进一步加强对西藏的管理，到了雍正时期，清政府又是怎么做的呢?

设置驻藏大臣。同学们想一想已经有了册封和班禅的制度，为什么还要设置驻藏大臣呢，他有什么样的作用?

生结合课本回答后，教师总结，驻藏大臣代表中央政府，与、班禅共同管理西藏事务。进一步加强了中央对地方的监管。

这套政策和制度已经比较完备了，在地区进行了册封，也设置了中央的监管大臣，那么过了几十年之后，和班禅都老了，怎样选取继承者呢?我们的统治者非常聪明，大家看看用了什么方法?

对，就是金瓶挚签法。(将使用方法打在幻灯片上，教师用制作好的盒子充当瓶子，演示过程。)这样就防止了地区贵族操纵转世灵通的选择。

3.管辖西藏措施的意义

到了乾隆时期，班禅六世不远万里，长途跋涉来到避暑山庄，参加祝寿庆典，乾隆帝特意建造了须弥福寿庙，供他居住。结合动脑筋“须弥福寿之庙由两个部分组成，庙的前部为汉式寺院的传统布局，后部为藏式的平顶大红台。想一想，这种汉藏合璧寺院建筑的出现，说明了什么?”同学们四人为一小组，给大家三分钟时间。

学生回答，体现了皇帝对六世班禅的重视，尊重少数民族地区的首领，注重民族团结。

教师总结，同学们说的非常好。这说明了汉藏文化的融合，体现了民族团结，更好的巩固了多民族国家的统一。

环节三：小结作业

请学生总结本节课学到的知识，做一次畅想的实地考察，并写出经过的交通路线、考察活动内容。

　　五、板书设计

班禅和驻藏大臣

1.确立册封、班禅的制度

顺治-五世-“喇嘛”

康熙-五世班禅-“班禅额尔德尼”

2.设置驻藏大臣